《親子話題》當學校義工 小付出大收穫

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《親子話題》當學校義工 小付出大收穫

／左前

March 10, 2013 06:15 AM | 3538 次 | 0  | 5  |  | 

家長幫助義賣籌款，是最簡單的工作。(Getty Images)

父母當義工會給孩子帶來幸福和自豪感，尤其對低年級、膽小、性格比較內向靦腆的孩子幫助更大。 (Getty Images)

學校義工工作項目很雜，圖為幫助安撫孩童。(Getty Images)

做父母的誰也拋不開「望子成龍，望女成鳳」的傳統思維，所以自周刊開闢「親子話題」以來，我給予極大的關注，本文想談談「多奉獻一點你的時間」，這個奉獻時間不是多陪孩子讀書、多參與孩子活動等常規概念，而是多抽出一點時間到學校做義工。看起來這議題好像與孩子是否能成龍成鳳並不是那麼關係密切，但我這半年頻繁到學校做義工經歷，也許能稍稍提供華人家長參考。

華人家長 積極性不高

我家孩子上的小學亞裔占學校總人數的7%。我查看了去年學校義工時間統計發現，亞裔家庭奉獻給學校的義工時間只占全校義工總時間的1%，從這個比率可以看出，亞裔家長對學校義工的態度並不熱絡。當然其中的原因固然有語言障礙、工作繁忙等因素，但對大部分家庭來說，每個月擠出幾個小時去學校當義工應該還是可以的。我想關鍵還是在大多數中國家長習慣把精力專注在自家孩子身上，把抓好自已孩子這塊「責任田」做為首要目的，認為到學校做義工是閒得沒事的媽媽們的消遣。

我以往也是這樣認為，有點時間在家上上網，瞎磨蹭，從未想去學校做義工。但偶然的一次機會，老師發e-mail問家長是否能抽半個小時時間，到孩子的班級協助老師對每個孩子作閱讀檢查，具體做法也就是拿個計時器，檢測每個孩子在一分鐘內把本周老師布置的閱讀內容快速、準確、有節奏地讀出來。我覺得這份差事並不要求太高的語言水平，而且最多也就半小時，所以就同意了。

親身體驗 母子同成長

去的那天早上，老師在教室門外設了個小桌子和兩個小椅子，我就坐在這裡讓孩子們一個個從教室出來輪流面對面，檢查他們的閱讀。一個孩子一分鐘，他們有的讀得流利、有聲有色，一分鐘能讀到200字；有的磕磕巴巴、標點不分，一分鐘連50個字也讀不下來。以往在家聽自己孩子練習的時候，我總會責備孩子該會的還不會，該停頓的地方提醒好多遍還是不知道停。可是通過與全班孩子的比較，發現不僅僅自己孩子是這樣，這是孩子的正常表現，這就是一個七、八歲的孩子對語言的理解與認知。知道這都屬於正常，就比較能夠接受孩子的錯誤，也更有耐心幫助他一遍又一遍地去糾正，而不像以往教到第二遍就不耐煩了。做父母的有了耐心，孩子避免了父母發火時候的擔驚受怕，對待學習就更大膽更樂觀更有興趣。所以從這層意義上來說，沒有奉獻這半小時，我還不知要花多少時間才能悟出這個道理。

另一個方面，做義工會給你和孩子都帶來幸福和自豪感，尤其對那些低年級、膽小、性格比較內向靦腆的孩子幫助更大。我的孩子就是屬於這一類，他從小一直是帶在我身邊，沒有送到外面的各類托兒所去磨練。所以一進小學他就謹小慎微，連上廁所都害怕老師批評，放學時常常淚眼婆娑的。但沒想到我第一次出現在他班級的時候，他突然站起來大聲地叫媽媽，按常理他是不會這樣放縱的，但他當時興奮的樣子告訴我，他是多麼自豪有這樣可愛漂亮的媽媽能站在他同學和老師的面前，在那一刻從他心底爆發出的喜悅，讓所有在場的人都感受到他是個多麼幸福和自豪的孩子。我一直銘記這一次做義工的感受，那種煞那間母子心靈猛烈對撞的幸福與激動。

自那以後我有點時間就去孩子的班裡，慢慢得也好像成為他們班級中的一員。我自己也從不敢在人前說話，到現在我可以站在講台上和孩子們展開一個小時的專題活動，這並不是說我的語言能力一下子提高到沒有交流障礙的地步，而是說我自己心理不再膽怯這樣的場合。聽不懂的，我再說一遍，發音不對就糾正過來，沒什麼大不了。當然這其中最大的收益還是孩子，因為我的參與，他逐漸活躍起來，原來老是傷心委屈，但現在他看見我就站在同學面前敢用並不流利的英語說話，無形中給他鼓勵和啟示，所以現在他有什麼想法也慢慢說出來，鬱悶就不再積壓在心中，找回孩子應該的天真快樂。

走進學校 親子話題多

到學校義工還能瞭解孩子學校活動的主題。即使一個月去一次孩子的班級，你也能知道他們班級目前的主題活動，還有班裡牆上各類的評比的小帖子。在一家人坐在飯桌邊時，你就會有目的的和孩子聊起班上的事情，瞭解到他對這些活動的真實看法，即使在班裡沒有得到表揚，你也能從自己的觀察與孩子的表達中找到原因。瞭解了他們在校活動，孩子就覺得和你有共同話題聊得來，就是目前沒有做好，但他也有信心繼續努力。所以說，這是一個父母與孩子非常重要的交流互動。

還有一點，通過義工你與孩子班級裡的其它同學接觸，你能初步掌握其它孩子的個性或家庭狀況。前面說到的面對面的閱讀檢查，在那一分鐘以外，各人的表現就千差萬別了。那讀不到50個字的孩子卻積極主動和你侃東侃西；而那一分鐘能讀200字的，自開頭到結束最多只有一個Hi，一個Bye，其它多一個字也沒有。你會發現：不說話的孩子可能思考的並不少，所以她讀書的時候體會了書中的真正含義，快慢、語調掌握得當；不說話的孩子還可能他沒有在家好好練習，測試的時候沒有把握，因為他閱讀練習的稿子丟在了爸爸那裡，而這幾天他和媽媽住。侃侃而談的孩子不論自己讀得怎樣，他自己的感覺都很好，他覺得因為無拘無束地交談我們都已經是朋友了，是朋友就不會太計較一分鐘讀了多少字。所以對我來說，每個孩子讀得快慢並不重要，是否健談也不重要，重要的是我利用那幾分鐘時間輪流觀察每個孩子的個性與表現，觀察每個孩子的特質。

瞭解人家孩子有什麼用？有用！

如果你孩子說和誰是最好的朋友最玩得來，那時候你早已經在心裡對那個孩子有個初步瞭解，那麼此時你就容易發現自己孩子的交友傾向，也因為你對那個孩子有了個大致的瞭解，你就能對孩子的交友提出具體的參考意見。形象點說，你教導孩子和好孩子交往遠離壞孩子，但孩子掌握不住什麼樣的孩子才是要接近的，什麼樣的孩子才是要遠離的。這就好像是個數學公式，有個公式不一定就會做題目。但現在你手上有了活生生具體的人物，分析給孩子聽，那些是可取的，那些是要避免的，孩子就能把你的交友的公式對上號。就如數學公式下面的一道道具體的練習題一樣，把公式運用到具體的題目中，這才是關鍵。

所以即使很小的孩子，早一些提示或引導他處理好朋友關係，或如何解開與一個朋友的疙瘩避免惡化到報復的地步，是避免青少年時期因交友不當而帶來負面作用的有益作法，同時也是為他們將來擁有領導才能或提高僵局的斡旋能力打下個基礎。

學校義工的優越之處還不僅如此。老師也是常人，你協助她的工作她自然感謝，對你的孩子也會關愛有加，當然這不是我們一定期望要得到的。如果時間確實有限，參與一些與孩子密切相關的活動，奉獻一些個人時間，營造良好的孩子、父母、教師三方和諧的關係，那還是非常值得的。

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